- EAN13
- 9782760552906
- Éditeur
- Presses de l'Université du Québec
- Date de publication
- 12/08/2020
- Collection
- Éducation - Intervention
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle
Michelle Dumont, Élisabeth Mazalon
Presses de l'Université du Québec
Éducation - Intervention
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782760552890
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28.99 -
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22.99 -
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La formation professionnelle joue un rôle central dans notre société et répond
à plusieurs besoins, tant sur le plan individuel que social et économique.
Elle permet non seulement aux jeunes de se qualifier rapidement pour un
métier, mais également aux adultes d’obtenir un diplôme d’études. Toutefois,
certains défis peuvent entraver la réussite des élèves. Dans un monde de plus
en plus axé sur la performance, il est devenu essentiel de se pencher sur les
enjeux inhérents à la formation professionnelle afin de proposer différentes
stratégies d’apprentissage en classe et hors classe. Composé de 15 chapitres,
le présent ouvrage s’adresse principalement aux enseignants en formation
professionnelle et vise à soutenir la persévérance et la réussite de leurs
élèves. Fruit d’un travail collaboratif rigoureux, ce projet résulte de la
rencontre entre chercheurs et intervenants de plusieurs disciplines. Il
vulgarise les résultats de nombreuses recherches effectuées pour mieux
appréhender les réalités vécues par celles et ceux inscrits en formation
professionnelle et propose des pistes d’intervention pour soutenir leur
engagement scolaire et leur mieux-être à l’école. Professeure à l’Université
de Sherbrooke, ÉLISABETH MAZALON s’intéresse depuis plus de 30 ans aux
pratiques d’alternance en formation comme moyen privilégié visant la
qualification et l’insertion professionnelle des jeunes et des adultes. Elle
contribue à documenter des modèles novateurs de formations professionnelle et
technique initiale. MICHELLE DUMONT est professeure titulaire au Département
de psychologie de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Le stress
psychologique, l’anxiété liée aux évaluations, le lien stress-détresse et les
élèves en situation de difficulté scolaire constituent la pierre angulaire de
ses activités de recherche depuis plus de 25 ans.
à plusieurs besoins, tant sur le plan individuel que social et économique.
Elle permet non seulement aux jeunes de se qualifier rapidement pour un
métier, mais également aux adultes d’obtenir un diplôme d’études. Toutefois,
certains défis peuvent entraver la réussite des élèves. Dans un monde de plus
en plus axé sur la performance, il est devenu essentiel de se pencher sur les
enjeux inhérents à la formation professionnelle afin de proposer différentes
stratégies d’apprentissage en classe et hors classe. Composé de 15 chapitres,
le présent ouvrage s’adresse principalement aux enseignants en formation
professionnelle et vise à soutenir la persévérance et la réussite de leurs
élèves. Fruit d’un travail collaboratif rigoureux, ce projet résulte de la
rencontre entre chercheurs et intervenants de plusieurs disciplines. Il
vulgarise les résultats de nombreuses recherches effectuées pour mieux
appréhender les réalités vécues par celles et ceux inscrits en formation
professionnelle et propose des pistes d’intervention pour soutenir leur
engagement scolaire et leur mieux-être à l’école. Professeure à l’Université
de Sherbrooke, ÉLISABETH MAZALON s’intéresse depuis plus de 30 ans aux
pratiques d’alternance en formation comme moyen privilégié visant la
qualification et l’insertion professionnelle des jeunes et des adultes. Elle
contribue à documenter des modèles novateurs de formations professionnelle et
technique initiale. MICHELLE DUMONT est professeure titulaire au Département
de psychologie de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Le stress
psychologique, l’anxiété liée aux évaluations, le lien stress-détresse et les
élèves en situation de difficulté scolaire constituent la pierre angulaire de
ses activités de recherche depuis plus de 25 ans.
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